相反，家長為了讓孩子做某事而給予物質上的承諾和獎賞，就是外部獎勵。 比如，晨跑時家長鼓勵孩子堅持跑完1000米，并在跑完后肯定孩子有毅力、能吃苦，就是一種內部獎勵。如果家長承諾孩子跑完1000米就可以買一雙新跑鞋，就是一種外部獎勵。這種獎勵變成了賄賂和交換，它削弱了孩子自身的能動性，分散了他的注意力，使他覺得自己的行為是由這些報酬和獎勵引起的，孩子會更多地關注行為的結果而忽略行為本身，很容易對某種行為或學習逐漸失去興趣。
鞍山培訓班有哪些獎勵機制
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相反，家長為了讓孩子做某事而給予物質上的承諾和獎賞，就是外部獎勵。
比如，晨跑時家長鼓勵孩子堅持跑完1000米，并在跑完后肯定孩子有毅力、能吃苦，就是一種內部獎勵。如果家長承諾孩子跑完1000米就可以買一雙新跑鞋，就是一種外部獎勵。這種獎勵變成了賄賂和交換，它削弱了孩子自身的能動性，分散了他的注意力，使他覺得自己的行為是由這些報酬和獎勵引起的，孩子會更多地關注行為的結果而忽略行為本身，很容易對某種行為或學習逐漸失去興趣。
正歸因，引導孩子承擔責任
要進行內部的、積極的歸因，不要外部的、消極的歸因。有些孩子考試沒考好，回到家就抱怨某老師不會教，或是說自己不是學習的料，這就是典型的外部的、消極的歸因，這種歸因方式往往會造成推卸責任、逃避現實的不良影響。
以上四種“管”法，家長可以嘗試使用，但沒有放之四海而皆準的育兒真理，每一種方法對不同的孩子和家庭可能會有不同的效果。因此，建議家長在充分了解、尊重孩子個性的基礎上，有針對性地“管”孩子。如何“管好”孩子是家長在實際生活中需不斷去學習和摸索的技能，愿您的孩子朝氣蓬勃，充滿活力!
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